La langue russe est un phénomène complexe, brillant,extrêmement diversifié. Cela s'applique à tous ses niveaux. On peut observer des phénomènes particulièrement intéressants au niveau de la phonétique, du vocabulaire et de la grammaire. Ces couches en premier lieu sous la forme la plus complète pour nous dire au sujet des changements qui se produisent dans la parole et de l'écriture au fil du temps, sous l'influence des événements qui se déroulent dans la société. Si les archéologues extraient des informations sur les « affaires de d'antan » tout en traitant avec des objets, les linguistes font un même travail, l'étude de la vie du mot.
Pièges lexicaux
Vocabulaire, peut-être, la langue la plus mobilecouche. C'est plus que d'autres sections de la philologie connectées directement avec les locuteurs, avec la communication en direct. Par conséquent, la composition lexicale de la langue russe est si riche, multiforme, diverse. En plus des groupes traditionnels synonymes et anthonymiques, qui entrent dans des relations corrélatives complexes, les linguistes ont distingué une autre vaste communauté de mots, appelés homonymes. Il est extrêmement hétérogène, ses unités lexicales forment elles-mêmes plusieurs branches isolées. Ceci, en plus des homonymes propres, des homophones et des homographes, dont nous devons démonter des exemples.
Définition du concept
Le terme nous est venu de l'ancienne langue grecque etse traduit littéralement par «épelé de manière égale» ou «j'écris la même chose». Qu'est-ce que cela signifie? Et le fait que les homographes sont des exemples de tels mots qui ont un contour graphique similaire, mais sont prononcés différemment et ne correspondent pas dans leur signification lexicale. La différence de prononciation est principalement due à l'écart entre les positions de choc ou les lois phonétiques et grammaticales. Les homographes les plus célèbres, dont les exemples démontrent clairement cette différence - les mots pour "mok et mole", et "tlas et atla" s et d'autres.
Expliquer aux enfants
Le vocabulaire est étudié en détail à l'école en 5e année, etalors les enfants ne retournent pas intentionnellement au matériel qu'ils ont passé aux examens finaux, quand il faut se souvenir et systématiser tout le bagage de la connaissance. Ce qui ne peut pas être dit à propos d'autres sections linguistiques. Par conséquent, il est important que les étudiants apprennent et classent facilement divers phénomènes linguistiques. Expliquant dans la leçon ce que sont les homographes, les exemples de leurs enseignants devraient être démontés en détail, en suivant le principe «du simple au complexe». C'est, au début, il explique lui-même, puis il demande la même chose à faire des disciples. Il est très important dans le processus de passer le sujet pour donner aux mots une interprétation lexicale. Alors seulement l'assimilation du matériel sera forte et la mémorisation consciente.
Environnement contextuel
Par conséquent, lorsque nous étudions la théorie, avecpoint de vue méthodologique plus correct ne conduira pas des omographies individuelles - des exemples de combinaisons de mots avec des mots explicatifs seront beaucoup plus évidents. Si le professeur écrit «ancien château, château médiéval, château avec de hautes tours, un château royal» sur le tableau, il sera clair pour les enfants qu'il s'agit d'une structure architecturale, d'un immeuble résidentiel, etc. notez 1-2 phrases appropriées avec des homographes. Exemples: "Sur une haute colline s'élevait un formidable château médiéval. Il était entouré d'un mur de pierre imprenable. " Et maintenant l'homographe: un château intelligent, un cadenas, une serrure cassée, une serrure à fermeture à glissière. Les enfants détermineront immédiatement que ces exemples signifient un mécanisme pour fermer quelque chose. Et ils seront en mesure de continuer la série: "Papa a percé la porte une nouvelle serrure fiable. Maintenant, nous ne pouvons pas avoir peur pour la sécurité de notre appartement. " Si l'enseignant pendant les cours dans les classes subséquentes retournera de temps en temps à ce matériel, cela aura un effet bénéfique sur la pratique linguistique des écoliers.
Proche, mais pas identique
Naturellement, l'enfant est difficile à épargnerla mémoire de toutes les informations reçues pour la période d'apprentissage et dans sa forme originale pour les mettre avant les examens. La première chose qu'il commence à se confondre lorsque le matériau pour lexicologie perd urgence - ce homographes et homophones (synonymes, antonymes, homonymes se souvient plus fortement, afin d'avoir des caractéristiques différenciées plus prononcée ..). phénomène homophonie est basé sur la proximité du son (le « fond » - le son).
Oui, ces mots sont souvent écrits de la même manière(pas toujours!) Mais le stress est le même pour eux, et les homographes ne le font pas. Les homophones sont: un arc - une plante et un arc - bras, une tresse - cheveux et une faux - un équipement agricole, une grippe - maladie et un champignon (une couverture graphique différente à l 'inscription phonétique identique!) - une plante.
Systématisation des homographes
Le problème de l'homographie de la langue russe est les linguistescommencé à s'engager sérieusement dans notre déjà, 21 siècle. Avant cette époque, le phénomène linguistique était considéré très superficiellement. Dans la philologie moderne, en plus des homographes graphiques (c'est-à-dire sous forme pure), il y a:
- des mots qui sont également écrits et se rapportent à la même partie du discours, par exemple, farine et mu ka;
- mots appariés avec affiliation partielle différente: sonnerie et sonnerie à;
- des omographies situationnelles: à Ko-li-koli.
Une variété de tâches avec un biais divertissantaider les élèves à pénétrer plus profondément dans les énigmes du vocabulaire russe et à faire face à ses caractéristiques. Et il est nécessaire de leur apprendre à utiliser des dictionnaires, y compris le dictionnaire des homographes!
